Piaget e o Conhecimento

Com as suas pesquisas Piaget tentou fundamentalmente responder a três perguntas.

• Como se desenrola o desenvolvimento cognitivo?
• Como se constrói o pensamento?
• Como se processa o conhecimento?

Segundo este autor o conhecimento constrói-se proguessivamente ao longo do tempo numa sequência de estádios. Cada estádio corresponde a determinadas estruturas mentais que envolvem diferentes mecanismos. É atrvés desses mecanismos, que juntos formam uma totalidade, que a inteligência se desenvolve. Piaget define a intelêngia como sendo uma daptação que assegura o equilíbrio entre o organismo e o meio.

A adaptação é um processo interno de equilíbrio entre o sujeito e o meio através de prcessos de assimilação e de acomodação.

Atrvés da assimilção o sujeito incorpora os elementos do meio aos esquemas já existentes, assim, as estruturas modificam-se em função das situações novas por um processo de acomodação.

A equilibração é o mecanismo que regula os dois processos: prepara ou adequa a assimilação à acomodação e vice-versa.

Assim, o desenvolvimento é de natureza adaptativa e interaccionsta.

Estádios de desenvolvimento

Para Piaget o desenvolvimento divide-se em quatro estádios com as seguintes características:

• os estádios seguem uma determinada ordem;
• não é possível ultrapassar nenhum estádio, ou seja, o estádio seguinte supera qualitativamente o anterior integrando as suas conquistas;
• a idade em que a criança atinge cada estádio vira, no entanto Piaget apresentou idades para cada estádio.

A cada estádio correponde a um conjunto de estruturas mentais com determinada características próprias:

Estádio Sensoriomotor ( do nascimento até cerca dos 2 anos):

• Desenvolvimento das capacidade perceptivas e motoras.
• Coordenação das respostas.
• Noção de permanência do objecto.
• Inteligência prática que se aplica à recolução de problemas concretos.

 Estádio Pré-Operatório (dos 2 aos 6/7 anos):

• Desenvolvimento da função simbólica.
• Desenvolvimento do pensamento e da linguagem.
• Pensamento irreversível.
• Egocentrismo.
• Pensamento intuitivo, baseado em regras mas muito influenciado pelos dados da percepção.

Estádio das Operções Concretas ( dos 6/7 aos 11/12 anos):

• Desenvolvimento da reversibilidade e da descentração.
• Desenvolvimento do pensamento lógico recorrendo a objectos concretos - não é ainda um pensamento abstracto.
• Domínio das noções de conservação da matéria, peso e volume.
• Capacidade de fazer seriações e classificações.

Estádio das Operações Abstractas (dos 11/12 anos aos 16 anos):

• Desenvolvimento do pensamento lógico, formal e abstracto.
• Realizam-se operações sobre ideias.
• Egocentrismo intelectual - crença no poder ilimitado da reflexão.
• Pensamento hipotético-dedutivo
• Capacidade de abstracção.
• Deduz e induz de modo sistemático e organizado